Se trata de las COMPETENCIAS BÁSICAS entendidas éstas como  “aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador u orientado a la aplicación de los saberes adquiridos y que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal , ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.” (RD 1512/2007)

Dichas COMPETENCIAS BÁSICAS a las que hace referencia el documento sobre “Competencias clave para el aprendizaje permanente” de noviembre de 2005, son lassiguientes: Comunicación en lengua materna y en lenguas extranjeras, competenciamatemática, competencia científico-tecnológica, competencia digital, competencia social yciudadana, competencia artística y cultural y , dos más , que son la base de todas ellas,competencia para aprender a aprender y competencia para aprender a emprender.

Esto supone un replanteamiento de los currículos, que no consistirá en aumentar el número de horas de las materias respectivas, pues los horarios y los propios contenidos están ya muyrecargados, sino en un enfoque más global del aprendizaje, que permita una relación más estrecha con las necesidades cambiantes de la realidad.

Porque las competencias básicas deben adquirirse desde todas las áreas y materias. Lo que implica una concepción del currículo que va más allá de la yuxtaposición de los contenidos decada materia.

La adquisición de las competencias básicas exige establecer puentes entre lasmaterias para una integración de los contenidos que sea significativa, es decir, que produzca conocimiento ; dicho de otro modo, que permita interpretar crítica y constructivamente elmundo que nos rodea y la sociedad en que vivimos.

Porque detrás de las formulaciones científicas siempre hay unos valores articulados en fines y medios. Valores que implicanprocesos de conocimiento, aptitudes y opciones. 

Para más infomación a cerca de ellas:

http://www.mec.es/mecd/gabipren/documentos/A17158-17207.pdf

http://congreso.codoli.org/conferencias/Juan-Lopez.pdf

http://fete.ugt.org/Estatal/paginas/publica/Docs/LOE/PUBRDECompbasicas.pdf

 El juego y las matemáticas considero que se trata de una relación fundamental que los maestros deberían conocer.

Sin duda el conocimiento matemático no es algo que esté preestablecido o prehecho, se trata de que el estudiante construya en un ambiente familiar y cercano, como bien dice Isabel Cirsneros Rojas.

Por tanto, aquí os dejo un par de páginas que considero bastante interesantes, donde no sólo nos hablan de la importancia del juego en el aprendizaje de las matemáticas sino que además nos ofrecen algún ejemplo:

http://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/orden/mate5i.htm

http://www.benavente.edu.mx/investigacion/mayoagosto06/P%20pensamiento/eljuego.htm

Un saludo. NOE

Es una realidad conocida y ampliamente recogida en diferentes estudios que la imagen que la sociedad tiene de las Matemáticas, y de los propios matemáticos, es muy negativa. Un gran número de personas encuentra las Matemáticas difíciles, abstractas y aburridas, e incluso se sienten inseguras respecto a su capacidad para resolver problemas sencillos o simples cálculos. Todos hemos escuchado expresiones del tipo: “Las Matemáticas no son lo mío”, “Yo soy de letras”, “No entiendo de números”, “Con las cuatro reglas me vale”, etc. Más aún, la gente piensa que las Matemáticas son algo “fijo, inmutable, que no hay nada nuevo en ellas y carentes de toda creatividad”. Si la imagen de las Matemáticas es negativa, la de los matemáticos puede que no sea mejor: “…arrogantes, elitistas, excéntricos si no locos, separados de la sociedad y de los problemas sociales…”. El trabajo de los matemáticos es ampliamente desconocido, la mayoría de las personas piensa que el único trabajo que puede desarrollar un matemático es “dar clases”.

Sin embargo, las Matemáticas son una parte fundamental de nuestra sociedad y de nuestra vida diaria. Han estado presentes en la historia de la humanidad, y forman parte del núcleo central de su cultura y de sus ideas. Las Matemáticas se aplican en las otras ciencias, de la naturaleza y sociales, en las ingenierías, en las nuevas tecnologías, así como en las distintas ramas del saber. El desarrollo económico, científico y tecnológico de un país sería imposible sin las Matemáticas. Además, éstas “intervienen”, aunque estén ocultas, en casi todas las actividades de nuestra vida diaria. Así, las comunicaciones por telefonía móvil, las cámaras digitales, el uso de los cajeros automáticos de un banco, la predicción del tiempo, la televisión vía satélite, los ordenadores, Internet, la gestión de fondos de inversión, de seguros de vida y de los planes de pensiones, la construcción de obras públicas, el scanner y TAC de los médicos, y un largo etcétera, son imposibles sin las Matemáticas.

Pero, además, las Matemáticas son fundamentales en la educación de los jóvenes, no sólo por el conocimiento matemático en sí mismo, sino porque enseñan a pensar.

http://www.uco.es/~ed1ladip/revista/genios/N6/ArtB6/Art136.htm

En este artículo encontramos un trabajo de investigación donde se le pregunta a diferentes niños de primaria para qué sirven las matemáticas en la vida cotidiana.

Las respuestas creo que son bastante interesantes y diferentes entre sí.

A continuación vemos unas anotaciones que han resaltado y  por último lo que aportan diferentes autores al tema.

Considero que es un artículo bastante interesante, ya me contareis que os parece.

1 saludo.

NOE

Esta canción es una de mis preferidas, me crea muy buenas sensaciones y me apetece compartirlas con vosotros.

Espero que os guste.

A  continuación añado la letra de la misma:

It’s amazing
How you can speak
Right to my heart
Without saying a word,
You can light up the dark
Try as I may
I could never explain
What I hear when
You don’t say a thing

The smile on your face
Lets me know
That you need me
There’s a truth
In your eyes
Saying you’ll never leave me
The touch of your hand says
You’ll catch me
Whenever I fall
You say it best
When you say
Nothing at all

All day long
I can hear people
Talking out loud
But when you hold me near
You drown out the crowd
(The crowd)
Try as they may
They can never define
What’s been said
Between your
Heart and mine

{Repeat chorus twice}

Os presento una página donde podemos encontrar diferentes dificultades a la hora de la enseñanza de la medida. La podéis consultar aquí.

Considero que, para cualquier futuro maestro de Educación Primaria es necesario saber, antes de comenzar a desarrollar una Unidad Didáctica de lo que sea, en este caso en particular de la Medida, con qué dificultades se suelen encontrar nuestros  alumnos.

No debemos olvidar que a determinadas edades el desarrollo evolutivo de los niños no ha llegado a ciertos niveles que en ocasiones obviamos los maestros, pero que son de vital importancia para entender el proceso de aprendizaje de los mismos.